¿Cómo se manifestó la Didáctica dentro del Juicio a la Reforma Educacional? (opcional)

Una vez que ya se sabe de que es la didáctica es posible ver que tan bien utilizada fue en el juego de torneo y debate realizado en el curso: “Juicio a la Reforma Educacional”.

Yo personalmente creo que sirvió, porque consiguió dos cosas muy importantes, la primera fue entender en que consiste la Reforma Educacional, sus fortalezas, sus deficiencias, quienes intervienen en ella, etc. Y el segundo, insertarnos y clarificar de mejor forma en que consiste la didáctica, que es el logro más importante para la asignatura. Digo esto porque nos mostró que no existe una sola forma de aprender, cosa que tenemos que tener claridad cuando tengamos que hacer clases, lo que nos quedo más que demostrado porque si bien por la característica de la carrera que estudiamos por lo general aprendamos y estudiamos a través de un estilo de aprendizaje auditivo- visual, ahí se nos mostró que hay otras formas de lograr conocimientos significativos en los alumnos. Y con respecto a la práctica docente y relacionada con lo mismo que planteé anteriormente, la profesora buscó otra forma a través de la cual podamos lograr el conocimiento, no sólo a través de la exposición. Entonces esa es una gran tarea para el futuro, conocer todas las estrategias de enseñanza y aprendizaje para poder crear un buen plan de estos en el momento de ejercer la labor docente.

La Importancia de la Didáctica

Esta vez el tema que me lleva a reflexionar es la didáctica, y más específicamente la importancia de ésta en la educación; puesto que nos mueve todo lo que ya teníamos concebido desde antes como una estructura clara de que el proceso de enseñanza- aprendizaje. ¿Porqué digo esto?, porque por ejemplo, antes de tener claridad de que era la didáctica, para mí el concepto de conocimiento era sólo uno, el científico, pero a medida que fui entendiendo que no es así, que el conocimiento debo construirlo, ya que el conocimiento que los estudiantes van a adquirir esta estrechamente ligado con como la profesora lo enseña, en que medida para poder hacerlos comprensibles para los estudiantes se vales del conocimiento cotidiano, entonces de esta forma la didáctica cambia los modos de aproximarse al conocimiento.

También nos otorga una distinta conceptualización de aprendizaje, ya que nos sirve como una herramienta que ayuda al estudiante en la comprensión e interpretación del currículum, puesto que lo pedagógico y lo educativo va a estar articulado y relacionado entre sí,, la práctica que como docente utilizaremos para realizar una clase va a depender del contenido de ésta.
Y por último otra modificación que provocó la didáctica es la percepción que tenía de la función de un docente, ya que ahora no es sólo el encargado de entregar el contenido de un currículum, sino que el debe ser el mediador entre este y los propósitos de la enseñanza, y a partir de esta trabajar, llegar a un consenso de ¿Qué es lo que debo enseñar?, ¿Para qué? y ¿Cómo pretendo hacerlo para que entiendan?. Que por lo demás no creo que sea una tarea fácil, pero se supone que en la medida en que tengamos éxito, querrá decir que somos buenos profesionales.

El Enfoque curricular para Chile!!

Si bien en esta ocasión debo referirme a lo que respecta a los enfoques curriculares, creo que estos forman parte de un todo muho más grande y que abarca más que el como hacer o no una clase o bajo que punto de vista se observa el proceso de educación, como ya lo dije anteriormente es un proceso, y para poder tener claro que es lo que debe aportar la educación necesariamente tenemos que tener claro cual es nuestra realidad como país, cuales son las falencias de nuestra educación, porque de esta forma podría ser posible crear un enfoque adecuado a la realidad del país, que entendamos las enormes diferencias existentes en la educación, diferencias que vienen dadas de la realidad de cada individuo dessde su entorno, su familia, en fin su vida; entonces lo que como país debemos hacer es que estas diferencias no existan, que las posibilidades sean iguales para todos, que se entienda que no todos los alumnos son iguales y que por lo tanto no pueden aprender de igual forma, que la inteoligencia como es entendida por los sistemas de mediciós existentes hasta ahora no son parciales, y que por lo tanto el ministerio de educación no debería valerse de estos para la evaluación de los centros educacionales y determinación del currículum oficial.
Abocandome netamente a lo que los enfoques respecta, creo que un enfoque que entienda que todos los estudiantes no son todos iguales, que le de la relevancia necesaria que merece el proceso más que sólo al objetivo, que los alumnos sean parte de su proceso de evaluación tal como lo propone el enfoque socio-crítico que es muy positivo para poder hacer de la educación
un sistema menos jerarquizado como los enfoques tradicionales, un sistema en que todos sean parte del proceso de educación entendido más como enseñanza-aprendizaje,donde no se le de tanto valor a la enseñanza como labor realizada por el docente como ser omnipotente y que sabe, sino que la misma que merece el aprendizaje logrado por el estudiante. En cuanto a lo hablado anteriormente de qu ese debe entender que los estudiantes son distintos y que una realidad no es para todos iguales, creo que merece ser destacado del enfoque basado en las competencias responde bastante a esto, puesto que utiliza y le da una utilidad a las capacidades, actitudes, forma de enfrentar las dificultades de los estudiantes, etc. que muestra locompetente que puede ser y de esta forma que y cuanto se le puede pedir a los alumnos, el sistema de evaluación también es distinta por que los estudiantes saben de antemano que y como los evaluaran, conocen los objetivos que deben alcanzar, ya sea que los alcancen o no, es importante que ellos sepan cuales son los objetivos de la enseñanza.
Así con los aportes de estos dos enfoques creo que podrían hacer de la educación un sistema menos discriminativo y más eficaz, crear un currículum adecuado a lo que como país necesitamos y así pasar de un sistema conductista que en la práctica esta muy presente incluso hoy en día a uno más integrador.
Ahora que en nuestro país la presidenta firmó la Ley General de Educación y que vendría a cambiar la forma, sería bastante adecuado y favorable revisar el contenido de ésta en Chile, que se supone sería por el bien común de la ciudadanía y del país.

Currículum y los Paradigmas

Si bien en esta ocasión me propongo hablar del currículum y los paradigmas dentro de la educación, no me explayare tanto en lo que a currículum respecta puesto que en la reflexión anterior lo hice en extenso.
Solo me detendré en cuanto a que el paradigma nos sirve para facilitar la práctica que nosotros como futuros docentes debemos tener, evaluarla y saber que aspectos de nuestra actividad no corresponde a lo que queremos o lo que creemos que sería nuestra actividad, mientras que el currículum más que nada lo entiendo como el contenido que se debe pasar y como esto se debe hacer, que herramientas se utilizaran.
Y si ligamos ciertas definiciones de currículum con los paradigmas analizados en clases nos encontraremos con ciertas similitudes que según mi forma de entender el proceso de educación contribuyen de forma negativa a lo que como sociedad debemos pretender llegar a ser:
“Currículum como la cultura social convertida a cultura escolar por medio de la institución educativa y los profesores” …en primer lugar debemos entender ¿que cultura social es esta que queremos que la educación reproduzca? ¿una cultura que refleja las diferencias sociales que existen? ¿queremos una educación que solo sea reproductora de todo esto?, según el paradigma interpretativo debemos comprender y entender la realidad (realidad de la sociedad en la que vivimos), pero que se gana con comprender y entender si lo importante es poder ser capaces de considerarnos actores de cambio social, de lograr que nuestros alumnos se transformen en intelectuales más críticos, lo que si propone el paradigma socio-crítico.
Hablando mas específicamente de lo que es el paradigma positivista creo que es el que se encuentra más alejado de lo que yo como profesora pretendo ser, cuando habla de que el objetivo “es la capacitación de los sujetos para su incorporación al mundo laboral”, creo que muestra una poca valoración de parte del docente a su actividad, ya que no toma en cuenta su posibilidad de ser un actor de cambio de la sociedad y se muestra pasivo ante esta.
También el pretender que un alumno sea receptor de conocimientos más o menos motivado para aprender en el marco de lo enseñado es creer que su actividad lo es todo y no valora a sus alumnos y los ve incapaces de desarrollarse por sí solos sin la intervención del docente.
Y para terminar creo que los aspectos en los cuales los paradigmas son muy subjetivos para su punto de vista, se centran en su propia realidad.

Lo que se supone que había que hacer!!!!!!!!!!

Si bien a la primera clase no pude asistir, debo si mencionar que el sólo nombre de la asignatura provoca en mi cierto grado de simpatía, debido a que el tema de la educación creo es bastante más motivante en mí que nuestra especialidad –Historia y Geografía-.

Es paradójico darse cuenta –en mi caso- que la mayoría de mis compañeros están solo interesados en lo que es la especialidad y sólo se dedican a absorber información y datos; que si bien van a ser muy necesarios para el día en que tengamos que afrontar el campo laboral, creo que es mucho más importante la parte pedagógica debido a la gran significancia social que esta trae consigo: la complementación en la formación de personas.

Como currículum entiendo todo aquello que esta dentro del programa de educación y que debe ser enseñado en un curso ( a grandes rasgos), pero si debo reconocer un cierto dejo de “obsesión” por todo lo que es el currículum oculto, debido a que yo veo en la educación una cierta esencia de política, puesto que esta afecta en las decisiones y en la conformación mental del mundo que tendrán los alumnos de acuerdo a una determinada realidad, realidad que se encuentra en forma implícita dentro de los programas de educación, puesto que quienes tienen el poder de antemano ya saben la importancia y la influencia que pueden tener en los alumnos. Al hablar de estos grupos de poder me refiero tanto a quienes intentan satisfacer fines económicos, ideológicos, culturales y sociales. Los económicos y sociales claramente tratan de mantener la sociedad tal cual esta, preparando a unos pocos para dirigir a una gran mayoría sumisa y carente de una educación digna e igualitaria, con el fin seguir reproduciendo las diferencias ya existentes entre una clase y otra. Y los culturales e ideológicos van por el lado de más que nada de confirmar y seguir manteniendo tanto sus posturas como costumbres.

El lado de la evaluación me imagino que va por el lado de que es lo que nosotros como futuros profesores debemos tomar en cuenta al momento de evaluar a los alumnos en las determinadas actividades dadas, en que enfatizarnos, labor que considero no debe ser tan fácil puesto que dentro de esto se encuentra integrada la capacidad de nosotros mismos de dejar de lado ciertos prejuicios y puntos de vista que hemos tenido a lo largo de nuestra propia formación como personas.

Y eso, esas serían mis expectativas y lo que pienso que podría tratar el curso, o por lo menos lo que me gustaría, ya que como se podrán dar cuenta el tema del currículum y sobretodo el currículum oculto despierta gran interés en mí, interés que sería bueno que en el resto de mis compañeros también se produjera.

Dejo a todos invitados a realizar comentarios sobre mi reflexión, si piensan más o menos similar o no, sería de sumo agrado ocupar esta instancia para generar discusión sobre el tema y que se evidencie aunque sea un poquito el lado critico que como supuestas personas “humanistas” debemos tener.

Les doy la bienvenida.....pronto sabrán de mí!!!!!!!

Esperen porque a más tardar mañana a las 12:00 tiene que haber una reflexión ..........


xauuuuuuuuuuu..........